Карл Маркс разделяет труд рабочего на необходимый и прибавочный (в пользу нанимателя). Если рабочий работает 10 часов в день, чистый продукт, соответствующий его зарплате, он создает за 6 часов. Это необходимый труд. Оставшиеся 4 часа он создает продукты прибавочного труда, создающие прибавочную стоимость.
Деньги –товар, стихийно выделившийся из массы товаров и выполняющий роль всеобщего эквивалента.
Маркс выделяет 5 ф-ций денег: деньги служат мерой стоимости, средством обращения и платежа, средством накопления (образования сокровищ), мировыми деньгами. Деньги по своей природе не явл капиталом.
Маркс открыл 2 метода повышения степени эксплуатации – абсолютную и относительную прибавочную стоимости.
Формулирует «всеобщий закон капиталистического накопления»: накопление богатства на одном полюсе, у класса капиталистов, есть накопление нищеты и муки труда на др полюсе, на стороне рабочего класса.
Не рассматривал капитализм как вечный и неизменный способ производства. Капитализм исчерпает себя, когда эконом отношения не позволят полностью использовать производительные силы общества.
7.Маржинализм и неоклассическая школа.
Маржинализм
Австрийская школа.
Подчеркивает роль самоорганизующей силы рыночного ценового механизма. В этой ситуации в сфере экономической политики главным становится принципы свободной экономики, экономический либерализм. Последователи австрийской школы выступают за защиту свободы договоров, заключаемых участниками рынка (экономическими агентами), и минимального стороннего вмешательства в сделки (в особенности со стороны государства).
Особенности австрийской школы:
-отказ от использования математических методов исследований;
-крайний субъективизм как характерная черта практически всех представителей школы;
-акцент на изучение психологических особенностей поведения потребителей;
-акцент на структуру капитала и временну́ю изменчивость последней при изучении макроэкономических проблем.
Основные идеи:
1) Сведение предмета экономической науки к изучению рационального распределения ограниченных ресурсов.
2) Исследование на макроэкономическом уровне.
3) Центр внимания – фирмы и потребители.
4) Математический аппарат: предельные величины, деф. анализ (использование матем.)
5) Решение статистических задач, ограниченных коротким интервалом времени
Этапы «маржинальной революции»:
1)70-80е гг 19в. К.Менгер, У.Джевонс, Л.Вальрас
2) 90е гг. А.Маршалл, Кларк, В.Парето
1) В Теории стоимости внимание сосредоточено на потребительной стоимости, полезности
2) Субъективная полезность
3) Т. Стоимости товара – основа ценообразования
4) Ценность и экономическое благо заменяют стоимость и товар.
Принципы монизма: единое основание цены
«Теория предельной полезности»: Полезность = общая полезность + конкретная полезность.
Общая полезность определяется свойствами и приносимой пользой.
Конкретная полезность – это соотношение количества этих благ и потребностью в них.
Лозаннская школа.
Леон Вальрас – родоначальник лозаннской школы, единственный его ученик и последователь – Вильфредо Парето (Доказал, что экономика стремится к общественном равновесии, но никогда его не достигает). «Элементы чистой политической экономики» - главная работа.
Вальрас был первым, кто разработал теорию общего экономического равновесия. Это такое состояние экономики, когда все рынки одновременно находятся в равновесии, а каждый хозяйствующий субъект