Карл Маркс разделяет труд рабочего на необходимый и прибавочный (в пользу нанимателя). Если рабочий работает 10 часов в день, чистый продукт, соответствующий его зарплате, он создает за 6 часов. Это необходимый труд. Оставшиеся 4 часа он создает продукты прибавочного труда, создающие прибавочную стоимость.

   Деньги –товар, стихийно выделившийся из массы товаров и выполняющий роль всеобщего эквивалента.

   Маркс выделяет 5 ф-ций денег: деньги служат мерой стоимости, средством обращения и платежа, средством накопления (образования сокровищ), мировыми деньгами. Деньги по своей природе не явл капиталом.

   Маркс открыл 2 метода повышения степени эксплуатации – абсолютную и относительную прибавочную стоимости.

   Формулирует «всеобщий закон капиталистического накопления»: накопление богатства на одном полюсе, у класса капиталистов, есть накопление нищеты и муки труда на др полюсе, на стороне рабочего класса.

   Не рассматривал капитализм как вечный и неизменный способ производства. Капитализм исчерпает себя, когда эконом отношения не позволят полностью использовать производительные силы общества.

7.Маржинализм и неоклассическая школа.

Маржинализм

Австрийская школа.

   Подчеркивает роль самоорганизующей силы рыночного ценового механизма. В этой ситуации в сфере экономической политики главным становится принципы свободной экономики, экономический либерализм. Последователи австрийской школы выступают за защиту свободы договоров, заключаемых участниками рынка (экономическими агентами), и минимального стороннего вмешательства в сделки (в особенности со стороны государства).

   Особенности австрийской школы:

-отказ от использования математических методов исследований;

-крайний субъективизм как характерная черта практически всех представителей школы;

-акцент на изучение психологических особенностей поведения потребителей;

-акцент на структуру капитала и временну́ю изменчивость последней при изучении макроэкономических проблем.

Основные идеи:

1) Сведение предмета экономической науки к изучению рационального распределения ограниченных ресурсов.

2) Исследование на макроэкономическом уровне.

3) Центр внимания – фирмы и потребители.

4) Математический аппарат: предельные величины, деф. анализ (использование матем.)

5) Решение статистических задач, ограниченных коротким интервалом времени

Этапы «маржинальной революции»: 

1)70-80е гг 19в. К.Менгер, У.Джевонс, Л.Вальрас

2) 90е гг. А.Маршалл, Кларк, В.Парето

1) В Теории стоимости внимание сосредоточено на потребительной стоимости, полезности

2) Субъективная полезность

3) Т. Стоимости товара – основа ценообразования

4) Ценность и экономическое благо заменяют стоимость и товар.            

   Принципы монизма: единое основание цены

   «Теория предельной полезности»: Полезность = общая полезность + конкретная полезность.

   Общая полезность определяется свойствами и приносимой пользой.

   Конкретная полезность – это соотношение количества этих благ и потребностью в них.

   Лозаннская школа.

   Леон Вальрас – родоначальник лозаннской школы, единственный его ученик и последователь – Вильфредо Парето (Доказал, что экономика стремится к общественном равновесии, но никогда его не достигает). «Элементы чистой политической экономики» - главная работа.

   Вальрас был первым, кто разработал теорию общего экономического равновесия. Это такое состояние экономики, когда все рынки одновременно находятся в равновесии, а каждый хозяйствующий субъект